刚刚结束高中以来第一次大考，结合这次考试的情况以及这几个月的学习状况，聊聊关于学习方法的那些事。

“潇洒”式学习

“潇洒”，是我的同班同学对我近期学习状态的一个比较好听的评价。我便用“潇洒”式学习，对我这几个月来的学习状况做一个玩笑性的总结。

升入高中，学习上确实同初中有很大不同，对于学生，最直观的当然是课程变难了，作业变多了。在这样的背景下，我反而形成了一个“放学立马走，回家不带书”的习惯，并且一直坚持至今，有时自己想想，也觉得自己过于“潇洒”，用老师的话来说，就是“没有进入高中的学习状态”。当然，我这样的做法，并不是想和老师作对，这样的做法，反倒是我通过结合自身状况和客观现实，折中形成的一种“学习方法”。

这种偷懒的做法怎么能称作学习方法呢？其实在开学后不久，突然飙升的作业量就已经使我分身乏术了，晚自习总在一味地写，缺少效率，缺少安排。“赶作业，补作业”，我总是很讨厌这种感觉，我想着作业的最终目的是提高分数，那么每天为了交齐作业而花费几乎所有课余时间赶书面作业，甚至浪费时间抄答案，透支第二天的精神开夜车赶作业，一味追求速度，忽视了作业本身应起到的作用，这肯定是本末倒置的。我因为知识基础，做题量等原因，做题速度上不来，因此我当时便从质量上下手，以质代量，坚持有效的学习。

有效学习

我的有效学习，是相对于应付式的学习而言的，不以写完作业为目标，而是权衡利弊，选择最需要的学习任务去完成，选择最适合自己的学习生活去过每一天。对于作业，不一定是要做完，选择自己最需要做的那一本、那几题，但是要做得有质量，每做一题，便弄懂一题。背诵、预习、复习是可以优先于书面作业的，只要它更被需要。每天可以根据实际定出不同的主修科目，以此保证每个科目都能有一个基础的做题量。充足的睡眠和平日里适当的放松时间，也可以和写作业有同等地位，说回我那“放学马上走，回家不带书”的习惯，正是因为我认为我需要每日适当的放松时间和充足的睡眠而定下的。

当然，做题量对于考试来说，也是十分重要的，毕竟有一句老话“由量变到质变”，不过这所谓“以质代量”的做法，只是一个阶段性对策，我的愿景是在保证高质量的同时，有意的锻炼自己的做题速度，最终达到“质”与“量”双收，由有效学习转变到高效学习。

理想丰满，现实骨感

以上描述的似乎是一种很美好的学习方法，学习状态，但理想很丰满，现实却很骨感，在亲身实践这个“学习方法”时候。时时会遇到许多现实问题。例如如何判定哪个学习任务更加重要；如何保证自己的学习任务能高质量完成；在这样的状态下没有大量做题的熟练度，如何提高做题速度，向高效学习转变；如何面对老师的施压；给自己在学习之外留出的时间，是有益的还是无益的…

其实这一次大考的感受也让我开始质疑这种“潇洒”方法的可行性，但实际上我并没有真正的按照设想的方式来做，或许一方面是因为上面提到的种种问题，一方面是因为自己的惰性，又或者我这种想要兼顾学习和放松的想法一开始就是错的，谁知道呢？但是学习方法有千千万万种，我坚信高中生不是必须要日日挑灯夜战，早起摸黑的。自己的方法总归是要自己来探索，不论对错，何尝不是一次勇敢的尝试呢？

即使最后我也不得不随这挑灯夜战的大流，有效学习的理念也是一定用的上，并且是会被一直坚持的，我想老师们对于这个有效学习的理念应该也会是赞同的，只是他们不希望自己的学生交不齐作业。

总结

初中的时候好似并没有什么学习方法上的概念，学习上一直是随心的自由派，但是上了高中之后却突然萌发了这样的思考，可能真的是从内心里感受到了高中里竞争的压力。这样的学习方法，好像对自己的学习作出了一些规范的安排，又好像是给自己每天比别人多的放松时间找一个正当的理由，或者说心理安慰。那么我究竟算是开悟了呢，还是在自我欺骗，在自我感动？在我看来，我若是能真正严格要求自己，在该学习的时候做到高质量的学习，那么这样的方法肯定是能够起到改善作用的，如果从早上七点上课开始，到晚上九点半放学，这期间的学习都是有效的，高质量的，那么回到家后给自己一点放松，睡多一会，有何不可，又何尝不是为第二天的学习作好的充足准备呢？但若是不能严格要求自己，没有利用好该学习的时间，学习时都没有让精神紧绷，还要求更多的放松时间，这当然是在为自己的偷懒找借口。

学习方法的出发点是好的，只是看现实中如何去执行，两种情况其实都是在忙里偷闲，区别是有没有在对的时间去偷闲。所以我们并不是每一分，每一秒都必须沉浸在学习，竞争的压力，紧张的氛围中，只要能够分清：什么时候能够放松，什么时候应该学习。那么适当的“忙里偷闲”，其实是合理，且有效的。